作文 ， 学生也是老师
湘乡市东方红学校 郭湘辉
痛并快乐着，这一直是我教作文的感受。作文难教，作文也难写，这成为困扰许多师生的一大难题，但我认为，在作文教学过程中，只要老师巧妙设计，充分运用生成资源，习作课堂也会创造出许多精彩。因为，作文中，学生也能成为老师。
圣诞过后，又迎来元旦，而我的教学正好遇到了“场面描写”的作文指导，我相信“生活是写作的源泉”，碰上这样的好日子，只要学生注意观察，用心体验，一定有材可选，有话可说。所以我一改作文教学的老套路（开拓思路、指导写法、范读例文、学生说话……这样一般要整整两节课的时间，费时费力），这次只以《开国大典》这篇课文为例，简单总结了一下写作规律，然后提示选材，要求学生留心观察生活，如热闹的节日、拥挤的超市、喧闹的菜市场、下课十分钟、激烈的比赛……就放心布置学生在元旦三天假中动笔完成，前后讲解不过十几分钟。我一直保持平和的心态，心想：学生写砸了，情有可原；写好了，纯当意外收获……
今天，看了收上来的作文草稿，发现问题多多，主要集中在：1、有点无面，不会烘托气氛；2、虽有点的描写，但不细致生动。当然优点还是挺多，特别在题材方面，新颖、多样、真实！如逛农博会、进德克士、喝喜酒、体育比赛、新队员入队仪式、观焰火……怎样指导学生发现自身习作的不足，并修改好自己的作文，是这次作文最为重要的环节。我沉思了一阵，计上心来，就抽了几本有代表性的学生作品，走进教室，还请作者之一魏莱同学作了一番准备，让她在课堂中读自己文章中的一个片断，并注意偷偷观察大家的反应。上课了，一切按计划进行，不得不承认，她的这一片断写得还算精彩，题目是《体育考试——跳远》：“同学们的跳远成绩各不相同，现在，让我们把镜头一转，看看出场的小弟弟许浩宇会有怎样的表现？许浩宇身材瘦小，腿也特别短，只见他站在起点上，脸上毫无表情，眼睛直直地注视着前方，双腿一前一后，微微弯曲着，两手更是有节奏地摆动着，还真像一位训练有素的运动员。围观的同学们更是屏住呼吸，一脸严肃和期待，操场上一片寂静，但只要用心体会，就不难体会到有一种强烈的难以压抑的冲动在心中涌动……突然，一个身影跃过去了，全场轰动了，沸腾了，欢呼声、拍掌声，持续不断，这小家伙居然出乎意料地跳出了1.68m的好成绩！”魏莱同学读得很有感情，也很投入，话音刚落，原来安静的教室在这一刻顿时变得热闹了起来，大家似乎又置身于前几天刚刚参与过的体育考试，纷纷说笑起来，我没有制止，只是和魏莱站在讲台上看着台下这群激动的学生们，笑着……因为一切，都在我的意料之中……
时间差不多了，我示意大家安静，然后组织大家谈谈对这一片断的看法和感受，并请他们板书，有的人说道：“点面结合，天衣无缝！”有的人说道：“对许浩宇这一‘点’的描写非常具体、形象，特别是进行了细致的动作描写！”有的说：“面的描写也非常有特色，由静到闹的转化，非常真实，扣人心弦！”也有的人说：“这个场面我们都经历过，魏莱写得特别真实，似乎又把我们拉回到了考试现场。”还有的人说：“我明白了，亲身经历，用心观察，用心体会，就能写好……”瞧，不用我说，只是用一个贴近学生生活、来自学生笔下的片断，就激发了学生的灵感，找到了写作的窍门，看着那一个个激动的小脸庞，亮亮的小眼睛，我在心里偷着乐！
该我出招了，不，应该说是魏莱同学该出招了！我神秘地请上魏莱，幽默地对她说：“刚才你又用眼睛拍摄下了什么？快倒带！”教室里马上就安静了，不知我葫芦里卖得什么药！魏莱一脸自信得意，张口便来：“刚才当我一宣布许浩宇的成绩后，全场震惊了，更轰动了。只见郭帅拍拍许浩宇的肩膀，幽默地说，‘小弟，佩服！佩服！大哥我甘拜下风！’然后一弯腰作了个揖，又忍来一阵善意的笑声。瘦高个李炜却一脸的不服气，拍拍胸，踢踢腿，大声嚷嚷，‘我个儿高，腿又长，我一定能超过他！’大家三五两个议论着，脸上的胆怯全无，一脸兴奋，似乎找到了勇气，找到了自信……”总之，魏莱又抓了几个刚才表现特别的几个学生，进行了一番生动有趣的描述。看着滔滔不绝说着的魏莱，全班同学都傻了……我趁热打铁，笑着说：“可要留心哦！瞧，一小小心，你的言行举止都记录在案了哦！”然后，我一转身，在黑板上写出了这几行字：“留心观察，素材就在身边！用心记录，佳作就在笔下！”教室里一片会心地笑……
今天，我布置的作业就是：“找出自己文章的不足，回放电影，修改文章，让点面结合，点则描写细致，面则烘托气氛，让这次场面描写成为一份丰盛的大餐——有形、有声、有色！”我期待着，期待着明天学生交上的作文，我相信一定能养眼也醉心，因为，我从学生们的脸上读到了答案。
是啊！作文中，学生也是老师。作文，本身抒写的就是学生的世界，记录的是学生的视角，而老师，仅仅只是一个组织者、引导者、参与者。以一个学生的精彩片断来抛砖引玉，引发学生听并谈感受，让学生自己寻找写作规律，远比老师“一言堂”枯燥、单调的灌输来得轻松、自然、科学，同时，学生也能重拾自信，撕下作文这一可怕恶魔的外衣，自然明了：其实作文——就是写身边大家都经历的事，别人能写得这么好，我也能！而作为老师的我，既偷了闲，又免了一番口舌之累，还锻炼了学生自主鉴赏、评析、习作、修改的能力，让他们能真正体会到写作的成功与美好，真可谓一举多得……
我甚至大胆地想：这次作文，最后批阅的大权也交给学生吧！相信学生在互相评阅的过程中，又是一次学习的过程！学生总归是要长大的，那就让我们老师该放手时就放手吧！毕竟作文，学生就是老师嘛！……
